ope 官网-思乡之情也从未衰减

长期以来,说到留学,大家第一反应就是欧美以及澳大利亚等地,为何会选择泰国呢?事实上,数据显示,近年来,选择前往泰国读书的小学生数量一直呈递增状态。我用了12%的电量给你打电话,算下来大概45个未接,而我就一直站在你宿舍的楼下,是你说好的我只等你5分钟,我溜达了好几个来回,特别想骂你,特别想教训你,甚至想你下来就直接跟你断绝关系,我想好了一切的情绪发泄,一定让你难堪,可是下一秒见到你,我不好的情绪就烟消云散,我想我永远战胜不了你。伤感毕业季:Timegoesby,memoriesaremine.天下没有不散的筵席,或许这说的很对。便是永远.若不是。一直沒有讓別人知道自己的心情,那麼沉重,那些無法講述的悲傷和蒼涼,都被深深埋進我的夢

ope 官网- 姚冬 于学清   2012/5/30

ope 官网人生中心教育课程建设(二)
——五年制小学课程建设

    五年制小学是我校人生中心教育所倡导的“五三四”学段划分中的基础学段,其课程设计秉承人生中心教育的基本课程理念并遵循本学段学生身心与认知发展的基本规律。人生中心教育五年制小学课程是对我国现有小学六年制课程的改进,更是基于人生中心教育先进理念的课程创新,是关注学生人生全面发展的全课程,是人生中心教育课程体系的重要组成部分。
    人生中心教育五年制小学的全课程,包括学校空间课程、社会空间课程、自然空间课程和心理空间课程,这是人生中心教育课程在课程结构上的全新创造。其中,学校空间课程包括由语言(语文、英语)、数学、科学和人生课程构成的核心学科课程;由艺术与欣赏、体育与健康、操作与发明以及生存与生活构成的核心活动课程;包括学校、学生团体或者学生自组织等多种形式的社团活动类课程以及自修、自选等形式的自由学习类课程。

小学课程构建启动大会

《人生》读本编写组做阶段工作汇报

    这样的课程结构就形成了以阅读、数学、科学、艺术、人生课程为基础结构的课程体系。阅读是语言    学习的基础,是学生学习的基础,因此阅读的内容要广泛而全面,包括人文性的、科学性的及生活性的。学生的人文性阅读是我们最为关注的,其目的使学生从阅读中充分明白做人的道理,找到优秀做人的榜样。数学和科学则侧重学生的能力与知识的学习,为学生逻辑思维能力的提升及广博知识的积累做准备,从而为其成功做事奠基。艺术特色课程,包括音乐、美术、舞蹈、钢琴、戏剧等等,其主要目的不在于培养艺术家,而在于增进学生的艺术修养和情趣,促进学生形象思维的发展,为其幸福生活增色。学校空间课程的另一特色课程----人生课程,是与人生中心教育关系最密切的课程,是反映人生中心教育的核心价值观课程,也是人生中心教育的标志性课程之一。学校空间课程是目前我校五年制小学课程中优先建设的部分,是当前我校重点工作内容之一。                 
    此外,社会空间课程、自然空间课程及心理空间课程从做人、做事及生活三项内容入手,拓展课程空间,为学生提供更新、更丰富也更全面的课程,是人生中心教育课程构建的重点和亮点。社会空间课程让学生进入社会、了解社会、认识社会、适应社会;自然空间课程使学生走入自然、感受自然、学习自然、与自然为友;心理空间课程则是为学生具备完善的心理品质或心理状态,逐步具备能够实现美好人生的内在人格而设立的课程。
    这学期,在我们过去几年所进行的人生中心教育实验的基础之上,五年制小学各学科读本的编写工作也已启动。包括语文、数学、英语、科学、人生、艺术与欣赏音乐、美术和体育在内的各编写团队都已组建完成,投入到学科课程标准的制定及读本编写工作中来。各编写组以国家各学科的课程标准为参照,以《人生中心教育论》为理论指导,从各自的学科特点出发,依据各学科不同的教学模式,广泛听取校内外专家及学校领导意见,经各组内部多次的讨论、修改和完善以及校内三次集体的审定与审核,历时3个多月,完成了各自学科的课程标准的制定工作。 各学科编写组成员针对各自学科特点,从我校教学实际出发,采取了不同编写策略,或整合不同版本的教材,或翻译大量外文原版资料,或另辟蹊径、收集第一手资料……目前,各学科的读本已经初见雏形,读本具有可读性强、内容丰富、善于启发学生质疑等特点。

刘月霞处长听取有关人生中心教育的汇报

    2012年3月底,教育部基础教育二司课程发展处处长刘月霞莅临我校,对五年制小学课程构建给予高度评价,指出它具有先进的指导思想,就是我们的人生中心教育;自然空间课程、社会空间课程和心理空间课程的设置使其课程结构比现有国家课程结构更系统更全面;它对阅读和艺术的重视与强调,更是填补了国家课程设置在这一方面的不足。同时,刘处长指出,我校已经具备了五年制小学课程改革的优势和条件,她特别期待这个实验能够成功,并看到实验的结果。

刘月霞处长与李校长亲切交谈

    一支高学历、高能力和高热情的编写队伍,为我们的课程研发工作提供了人力保证;校领导的亲自指导和关注,为我们的课程编写工作提供了理念指导和条件保障;校内外专家的高度认可、肯定与参与,更加坚定了课程研发人员的信心并全力全心投入到课程编写的工作中。相信五年制小学课程建设一定会硕果累累。


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